厦门网讯 （海西晨报 记者 许蔚菡 见习记者 黄伊娜）他们，用生命的光芒，为医学生揭示着人体的奥秘；他们，用生命的色彩，指导着医学生掌握专业技能；他们，用生命的力量，帮助医学生挽救更多的生命……他们就是遗体捐赠者，被医学生亲切地称为“大体老师”。清明节来临之际，晨报记者走进厦门医学院实验室，感受“他们”的爱与奉献。

　　在厦门医学院，每名大一医学生都会上一门课———《人体解剖学》，为他们授课的是两位老师———实验教学老师和大体老师。

　　大体老师，也就是遗体捐赠者，又被医学生尊称为“无语良师”。大体老师们虽不说话，却用自己的躯体为一届又一届的医学生传授丰富的人体基本知识，在另一个世界推动着人类医学的进步。

　　用身躯讲解人体奥秘

　　在厦门医学院的一间实验教室里，记者见到一位大体老师。“他”静静地躺在解剖台上，周身浸泡着防腐液，肌肉紧实，纹理清晰，整体呈暗灰色。由于经过特殊处理，“他”的形态模糊了“人”的边界，更像是一具难辨真假的标本，而非想象中一般的尸体。

　　上课时，老师会按下按钮，升降台将“他”从防腐液中抬起，学生们戴上口罩与手套就能进行实际操作。而教室的后面也“站”着两位大体老师，那是对尸体经过特殊处理后得到的生物塑化标本，只见“他们”笔挺地立着，手心向前，同样分离了表皮，人体的骨骼、神经和肌肉一目了然。

　　据基础医学部主任王玉孝介绍，《人体解剖学》是大一时就会开展的专业基础课，厦门医学院所有专业的学生都必须学习。如果医学生不了解人体结构，后面的生理、病理学习就会如“空中楼阁”。因此，新生入学大约两三个星期后，就会到实验教室，直面大体老师并进行实际操作。

　　人体的正常结构、形态大小、比例关系、结构层次，全身的系统、器官、神经分布、血管走向……这些都要依靠大体老师的“悉心指导”。“老师讲一百遍，都不如学生亲眼看一次。只有对人体结构有清楚深刻的认识，才能对医学知识有更深的了解和应用。”王玉孝说，大体老师为基础医学教育、临床医学教育以及科研工作提供了资源，对医学教学的提升以及临床医学的技术有着重要作用。“医学临床工作和医学科研工作都离不开大体老师的支持，没有大体老师，实践科研就无法开展，只能停留在理论层面。”

　　倾其所有培养医学生

　　包括去年6月新接收的13位大体老师在内，厦门医学院目前共有近40位大体老师，其中一半是成人。“他们”的“休息室”就在实验教学楼地下尸体库的防腐池中。

　　基础医学部的郭连军和杜贵成是负责遗体捐赠接收事宜的老师。郭连军介绍，这些捐赠者大部分是生前自愿签订遗体捐献登记表，其余的为逝后亲属捐献。学校在接到家属通知后，由殡仪馆的服务人员帮忙接送到学校，随后由老师对遗体进行消毒、防腐处理，遗体浸入防腐池一年半至两年后，才会被投入教学和科研使用中。

　　在第一堂解剖实验课上，新生们都要先向大体老师鞠躬；此外，在每年的清明节和教师节，学校也都会举行对大体老师的缅怀仪式。据悉，厦门医学院还准备规划筹建纪念园，届时这些大体老师的名字将一一刻印在碑上，供人缅怀祭拜。

　　郭连军说，每个实验室里有6张解剖台，里面存放着教学中要用到的大体老师或者人体器官等，所有大一学生在学习系统解剖时会使用到，而临床医学和口腔医学在大三学习局部解剖时也要使用到。

　　“经过教学和科研使用后，如果大体老师真的无法再使用，我们会将其火化。”杜贵成说，其实很多代医学生面对的或许是同一位大体老师，对他们的最好告慰，就是让其价值最大化，是他们倾其所有让学生学得更好，厦门医学院永远不会忘记他们。

　　杜贵成和13位大体老师的家属都加了微信，偶尔，家属会问他：“家人在这怎么样？”他会耐心回复：“都挺好，一切安好！”